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东莞一中创建东莞市科普特色学校工作总结
作者:佚名 文章来源:东莞一中 点击数:6863 更新时间:2008-04-29 20:56:00 | 【字体:

 

一、建立健全的科普工作机构

20079月我校成立了“科普工作领导小组”,由卢旭昌校长担任组长,主管教学的吴运发副校长担任副组长,从物理、化学、生物、地理、信息技术(含计算机及通用技术)和综合实践活动科组等部门挑选了11名教师担任专/兼职科技辅导教师,并增加和完善了一系列的保障措施和管理制度,如《东莞一中科技教育工作目标》、《东莞一中科技竞赛管理制度》、《东莞一中学生科技活动基地管理制度》、《东莞一中科技辅导教师工作职责》等。同时,具体制定了《东莞一中2007~2008学年度的科普工作计划》,计划做到“六个落实”,即落实活动计划、活动时间、活动内容、活动基地、活动器材和辅导教师,使本年度学校的科普工作目标更加细化、明确。

二、打造高质量的科普基础设施

1.设备先进的科普实践基地。

学校有实验楼、电教楼、科普阅览室、电子阅览室、生态地理园、天文台和天文展览室、物理探究实验室2间、化学探究实验室2间、生物探究实验室2间、科普(通用技术)实验室、电子网页制作室等科普教育基地,规模庞大,器材充足,设备先进,长期向广大师生开放。探究实验室每间造价30多万元;“地理特色科普教学区”包含生态地理园、天文台和天文展览室,占地超过300m2,造价约80万元人民币。其中,天文望远镜造价28万元,设备水平领先全国,“地理特色科普教学区”于20077月被评为“中国地理学会地理科普教育基地”。

2.网络完整、设施健全的科普宣传阵地。

学校建有大型科普宣传栏、宣传橱窗多个,总长超过100,分布在广场、办公楼、教学楼、宿舍等地方,宣传栏营造了良好的校园科普文化。我校还有能够举办大型科普讲座的多功能报告厅,有能够向全校60个课室进行直播和转播的广播电视系统,有能够举行大型科技活动、同时容纳上万观众的场地,如体育馆、体育场和多个大小广场等。我校还充分利用先进的现代教育技术手段,发挥网络优势,利用校园网、广播站、校电视台、校刊、校报等媒体作科普宣传。校园网上的“科普园地”链接“东莞一中科普网”,科普网设有专门的版面宣传农业、气象等方面的科学知识,设有专门的版面介绍学校科普工作和学生科技活动动态。校广播站、电视台和多功能报告厅经常面向全校师生播放各种科技信息,定期播放科普专题电影。

三、高水平的科普师资队伍。

我校提出“理科教师就是科技辅导员”、“以科技活动促高考”的教学理念,重视理科教师的专业发展,经常派出教师参加市、省各级的专业培训,邀请专家来校作专题讲座、组织教师外出参观交流等。学校对所有教师在科技活动中所付出的劳动给予相应的报酬,对学生活动成果获得上级部门奖励的指导教师给予奖金鼓励,以保护和提高教师的工作积极性。

四、丰富多彩的科普活动。

三年来,我校学生共有20多项科技活动成果和科技活动案例在东莞市、广东省乃至全国的科技、教育部门评比中获得奖励。

1.经常性地组织学生参观科普展览、社会实践和世界性科普主题的活动。

我校与东莞市科技馆、青少年活动中心、市气象局、展览馆、博物馆、植物园、松山湖科技产业园等科普性基地建立长期的联系,每学年由德育处组织高一、二年级的学生进行参观和实践,要求学生撰写研究性学习报告或心得体会。

2.利用假期开展以科技为主题的研究性学习或夏令营活动。

2004~2005学年暑假,我校开展了多项以科技为主题的活动,如高一级组织学生到松山湖进行多学科考察,生物科组组织兴趣小组到汕尾参加红海湾生物夏令营,地理科组组织学生进行《东莞交通现状调查》的研究性学习等。

3.积极组织学生参加“青少年科技创新大赛”等各级各类科技竞赛活动。

我校积极宣传东莞市、广东省、全国“青少年科技创新大赛”的活动事项,动员广大学生进行专题探究、动手研制小发明和小制作,并做好赛前指导工作。先后有发明创造“水灾报警器”获得2006年东莞市青少年科技创新大赛科技创新成果二等奖;科学论文《关于松山湖科技园建筑与环境协调性的探讨》、《自制生物膜系统净化污水初探》、《苏丹红诱发洋葱根尖细胞微核的效应》、《巧妙探究洗洁精的毒害作用》分别获东莞市青少年科技创新大赛二、三等奖;科技实践活动《松山湖多学科综合考察》、《月相观测》、《东莞城市化实证探究》先后荣获东莞市青少年科技创新大赛一、二等奖,《松山湖多学科综合考察》荣获第21届广东省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动一等奖。我校因此多次荣获东莞市、广东省青少年科技创新大赛优秀组织奖。 

2007年、2008年我校连续两年指导学生参加“地球小博士”全国地理科技大赛并取得优异成绩,多名学生荣获“地球小博士”称号。

4.积极举办校园“科技活动节”。

2007年我校举办长达两周的“科技活动节”,活动节开设专家讲座、科学知识长廊、读科普书籍、看科普电影、小发明或小制作、探究性实验、高空投蛋等动手竞技、趣味数学擂台赛等多项科技实践活动,全过程有领导、有组织、有计划、有实效,在校园掀起了“爱科学、学科学、用科学”的热潮。

五、大力开展科普教育的校本研究。

我校十分重视科普教育的校本研究,通过专项课题研究全面促进教师的指导能力和提高学生的实践能力,为我校持续发展和不断壮大科普教育事业奠定理论和实践基础。目前,关于科技实践活动的教学论文和课题约有七十余种获得市级以上奖励或发表、结题。国家级立项“十五”课题《高中化学研究性学习的实践探索》分别获2006年东莞市普通教育科研成果一等奖、2007年广东省普通教育科研成果二等奖;《在物理教学中探索科学方法教育的途径及方法》获2006年东莞市普通教育科研成果二等奖;《优化高中生物实验教学,提高教学质量的研究》获2007东莞市第九届普通教育科研成果奖一等奖;建设数字校园,实施信息技术与政治课堂教学的整合》和《高中地理教学中探究性问题的设计与实践研究》获2007东莞市第九届普通教育科研成果奖二等奖,《结合发达地区教育资源,构建德育为主的特色综合实践活动课程》2007东莞市第九届普通教育科研成果奖三等奖

另外,我校把科技实践活动的实施和校本课程的开发有机地结合起来,形成了科学探究类的校本课程,如《智能机器人制作》、《水火箭制作》、《物理学家与物理学发现》、《直饮水的测试》、《应用传感器》等,这些校本课程的实施,切实有效地培养了学生的动手能力和研究能力,使我校科普教育取得了实质性的效果。

    (执笔:周谨)

 

 

                     东莞一中

〇〇八年四月

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